博思數(shù)據(jù)研究中心 http://m.snoe.org.cn
報告說明:

    博思數(shù)據(jù)研究中心發(fā)布的《2012-2016年中國職業(yè)教育行業(yè)深度調(diào)研與投資前景研究報告》共十四章。首先介紹了職業(yè)教育相關(guān)概述、中國職業(yè)教育 市場運行環(huán)境等，接著分析了中國職業(yè)教育市場發(fā)展的現(xiàn)狀，然后介紹了中國職業(yè)教育重點區(qū)域市場運行形勢。隨后，報告對中國職業(yè)教育重點企業(yè)經(jīng)營狀況分析， 最后分析了中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預(yù)測。您若想對職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資職業(yè)教育行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。

   職業(yè)教育（vocational education）是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。如對職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對     下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育等都屬于職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才、具有一定文化水平和專 業(yè)知識技能的勞動者。與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。
   改革開放30年來我國職業(yè)教育實現(xiàn)了重大突破，中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系初步建立，職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的能力顯著增強(qiáng)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)勞動者和技能型人才。
   目 前我國職業(yè)教育正處于蓬勃發(fā)展時期，2008年我國職業(yè)院校的招生規(guī)模總數(shù)已達(dá)1100萬人，在校學(xué)生總數(shù)已超過3000萬人。中等職業(yè)教育和高等職業(yè) 教育分別占高中階段和高等教育的一半。2009年，被譽為“民生工程”的職業(yè)教育取得了令人矚目的成績：全國中職畢業(yè)生的就業(yè)率超過95%；國家對涉農(nóng)專 業(yè)和農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實行免費，推進(jìn)教育公平；完成了860萬的招生任務(wù)等等。
    職 業(yè)教育的改革與發(fā)展需要不斷適應(yīng)新變化、新情況和新問題，不斷調(diào)整職業(yè)政策，才能步入“快車道”。我國的職業(yè)教育蘊含著巨大的發(fā)展?jié)摿�，現(xiàn)階段每年還有 約700多萬初中畢業(yè)生沒有機(jī)會接受職業(yè)教育和培訓(xùn)，高級技工、技師占技術(shù)工人的比例也只有3.5%左右。大力發(fā)展職業(yè)教育，通過多種形式、多種層次的職 業(yè)教育和培訓(xùn)，可以幫助勞動者增強(qiáng)就業(yè)能力，拓寬就業(yè)渠道。

第一章 職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)相關(guān)概述 1
第一節(jié) 職業(yè)教育的概念及特點 1
一、職業(yè)教育的特色 1
二、在我國教育制度中處于什么樣的地位 5
三、我國的職業(yè)教育體系 5
第二節(jié) 職業(yè)教育的實質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識 8
一、職業(yè)教育類型與層次的關(guān)系 8
二、供給與需求的思考 11
三、培訓(xùn)和教育的關(guān)系 15
四、職業(yè)教育和技術(shù)教育辨析 20
第三節(jié) 解決職業(yè)教育困境的途徑何在 27

第二章 世界職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行狀況分析 29
第一節(jié) 2011年世界職業(yè)教育的發(fā)展概況 29
一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程 29
二、對世界職業(yè)教育新熱點的思考 30
三、世界職業(yè)教育體系比較研究 32
第二節(jié) 2011年世界職業(yè)教育對中國的啟示 39
一、國外職業(yè)教育發(fā)展關(guān)鍵成功要素的借鑒 39
二、發(fā)達(dá)國家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示 47
三、國際經(jīng)驗對中國職業(yè)教育發(fā)展的啟示 52
第三節(jié) 2012-2016年世界職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢分析 57

第三章 世界職業(yè)教育主要國家運營分析 59
第一節(jié) 美國 59
一、美國職業(yè)教育發(fā)展的特點 59
二、美國職業(yè)教育泡沫多 63
三、從“帕金斯法案四”看美國職業(yè)教育的改革 65
四、多維交叉的美國職業(yè)教育 69
第二節(jié) 德國 73
一、德國職業(yè)教育的法制體系 73
二、德國雙元職業(yè)教育模式 75
三、德國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與職業(yè)教育改革 76
四、德國職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論及其對我國的啟示 80
第三節(jié) 澳大利亞 86
一、澳大利亞職業(yè)教育的特點 86
二、澳大利亞職業(yè)教育借鑒探索 88
三、澳大利亞高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展 93
第四節(jié) 其他國家 101
一、韓國中等職業(yè)教育改革及對中國的啟示 101
二、奧地利職業(yè)教育的特色 109
三、瑞士職業(yè)教育的特點與趨向 113
四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展 116
五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動向 120

第四章 中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境分析 125
第一節(jié) 國內(nèi)職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 125
一、GDP歷史變動軌跡分析 125
二、固定資產(chǎn)投資歷史變動軌跡分析 132
三、2012年中國職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)測分析 134
第二節(jié) 中國職業(yè)教育行業(yè)政策環(huán)境分析 137

第五章 中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行形勢分析 147
第一節(jié) 2011年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述 147
一、中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展 147
二、中國職業(yè)教育實現(xiàn)從計劃到市場的發(fā)展 148
三、發(fā)展職業(yè)教育應(yīng)抓住兩個環(huán)節(jié) 150
四、改革開放30年中國職業(yè)教育的成就 151
第二節(jié) 2011年中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題 160
一、缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸 160
二、中國職業(yè)教育管理體制亟待理順 162
三、強(qiáng)行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷 162
第三節(jié) 2011年中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析 164
一、大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展 164
二、中國職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實現(xiàn)三大突破 165
三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制 166
四、應(yīng)創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制 168
五、需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會需求的吻合度 168

第六章 中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)改革及運行態(tài)勢分析 170
第一節(jié) 2011年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)行業(yè)環(huán)境測評 170
一、職業(yè)教育已成經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重要基礎(chǔ) 170
二、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會能力日益顯現(xiàn) 170
三、中國職業(yè)教育居高中階段以上教育“半壁江山” 171
四、職業(yè)教育可改變培養(yǎng)與人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾 171
五、職業(yè)教育市場潛力巨大，有待整合 172
第二節(jié) 2011年中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向 173
一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況 173
二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù) 175
三、推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施 177
四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作 180
第三節(jié)2011年中國職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢分析 181
一、山東將建千余職業(yè)教育實訓(xùn)基地 181
二、職業(yè)教育要跟上全局的發(fā)展步伐 182
三、加大對西部職業(yè)教育支持力度 182
四、對職業(yè)教育發(fā)展情況的調(diào)研與思考 184

第七章 中國職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析 190
第一節(jié) 2011年中國職業(yè)教育辦學(xué)主體 190
一、公辦職業(yè)學(xué)校 190
二、民辦職業(yè)學(xué)校 190
三、股份制職業(yè)學(xué)校 191
四、中外合資（合作）職業(yè)學(xué)校 191
第二節(jié) 2011年中國職業(yè)教育辦學(xué)形式 192
一、學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)市場化運作 192
二、公立職業(yè)院校局部運作市場化 192
三、聯(lián)合辦學(xué) 193
四、跨區(qū)域合作辦學(xué) 193
五、國有民辦職業(yè)學(xué)校 193
六、民辦公助職業(yè)學(xué)校 194
七、集團(tuán)化辦學(xué) 195
第三節(jié) 2011年中國職業(yè)教育師資現(xiàn)狀分析 195
一、數(shù)量不足 195
二、結(jié)構(gòu)不合理 196
三、人才流失嚴(yán)重 197
四、“筑巢引鳳”的措施乏力 197
第四節(jié) 2011年中國職業(yè)教育師資的未來發(fā)展 197
一、政策引導(dǎo) 197
二、現(xiàn)有師資培養(yǎng) 198
三、未來師資培養(yǎng)與引進(jìn) 198
第五節(jié) 2011年中國職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對策 200
一、傳統(tǒng)“學(xué)科課程”模式凸顯的不足 200
二、現(xiàn)時“能力本位”課程模式的缺陷 201
三、“素質(zhì)項目”課程開發(fā)的總體要求 202

第八章 中國民辦職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行走勢分析 204
第一節(jié) 2011年中國民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析 204
一、金融危機(jī)使民辦職業(yè)教育陷入低迷困境 204
二、中國民辦職業(yè)教育面臨發(fā)展新機(jī)遇 206
三、中國民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn) 208
四、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析 208
第二節(jié) 西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇 210
一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機(jī)會與威脅 210
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢和劣勢 212
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇 214
四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應(yīng)策略確定 215
第三節(jié) 2011年中國民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題 217
一、民辦職業(yè)教育存在的問題分析 217
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機(jī)制性障礙 222
三、地方民辦職業(yè)教育資金難求 223
四、中國民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境 227
第四節(jié) 2011年中國民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析 231
一、廠校結(jié)合定向?qū)�口實施職業(yè)技術(shù)培訓(xùn) 231
二、工學(xué)結(jié)合靈活實施職業(yè)培訓(xùn) 231
三、爭取地方政府支持進(jìn)行農(nóng)民工委托培訓(xùn) 232
四、對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主動服務(wù)內(nèi)遷勞動密集型企業(yè) 233
五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條 233
第五節(jié) 2011年中國鼓勵和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議 234
一、深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革 234
二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境 234
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路 235
四、改善政府對民辦職業(yè)教育的宏觀管理 235
五、明確政府對民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任 235

第九章 中國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)分析 236
第一節(jié) 2011年中國高等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r概況 236
一、改革開放30年中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程 236
二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就 239
三、中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗與啟迪 242
第二節(jié) 2011年中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析 246
一、中國高職教育的校企合作模式取得成績 246
二、制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸 246
三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗 247
四、突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策 249
第三節(jié) 2011年中國高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析 251
一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題 251
二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響 255
三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析 255
第四節(jié) 2011年中國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析 260
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用 260
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來的新變化 263
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題 265
第五節(jié) 2011年中國高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析 265
一、全面質(zhì)量管理理論 265
二、知識觀的轉(zhuǎn)變 266
三、過程管理以人為本 267
四、符合“消費者”需求 267

第十章 中國農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行態(tài)勢分析 268
第一節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育對建設(shè)社會主義新農(nóng)村的意義 268
一、為解決農(nóng)村孩子升學(xué)就業(yè)壓力提供保證 268
二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力 268
三、促進(jìn)農(nóng)民增收 268
第二節(jié) 2011年中國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析 269
一、我國重點發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育 269
二、我國進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展 269
三、改革開放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述 270
四、我國發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗總結(jié) 273
第三節(jié) 2011年中國農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析 274
一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素 274
二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素 276
三、加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的對策 277
第四節(jié) 2011年中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題 278
一、中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展不容樂觀 278
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題 279
三、新時期中國農(nóng)村職業(yè)教育的困境 280
四、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過三道坎 281
第五節(jié) 2011年中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對策分析 282
一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢地位的對策 282
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路 284
三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施 285
四、農(nóng)村職業(yè)教育需要行業(yè)引領(lǐng) 288

第十一章 中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場競爭格局分析 289
第一節(jié) 2011年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)競爭現(xiàn)狀分析 289
一、職業(yè)教育競爭引發(fā)新一輪專業(yè)創(chuàng)新 289
二、職業(yè)教育核心競爭力分析 290
三、職業(yè)教育營銷競爭加劇 290
第二節(jié) 2011年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)重點競爭格局分析 294
一、蘇州構(gòu)筑職業(yè)教育競爭新優(yōu)勢 294
二、吳忠市每年100萬元強(qiáng)化職業(yè)教育競爭力 296
三、北京職業(yè)教育分析 297
第三節(jié) 2011年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)提升競爭力策略分析 298

第十二章 中國職業(yè)教育知名企業(yè)分析 301
第一節(jié) 北大青鳥 301
一、公司基本概況 301
二、北大青鳥教學(xué)模式 301
三、北大青鳥競爭優(yōu)勢分析 302
第二節(jié) 尚德機(jī)構(gòu) 303
一、公司基本概況 303
二、尚德機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)范圍 304
三、尚德機(jī)構(gòu)師資力量 304
第三節(jié) 中華職業(yè)教育社 308
一、公司基本概況 308
二、中華職業(yè)教育社內(nèi)動態(tài) 308
第四節(jié) 行知職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校 309
一、學(xué)院基本概況 309
二、辦學(xué)特色分析 309
三、師資力量分析 310
第五節(jié) 萬博科技職業(yè)學(xué)院 310
一、學(xué)院基本概況 310
二、學(xué)院教學(xué)系部 310
三、學(xué)院優(yōu)勢分析 311
第六節(jié) 廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 312
一、學(xué)院概況 312
二、學(xué)院最新資訊分析 312
三、學(xué)院競爭優(yōu)勢分析 313
第七節(jié) 上海托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院 313
一、學(xué)院概況 313
二、學(xué)院業(yè)務(wù)范圍分析 314
三、學(xué)院教學(xué)內(nèi)容及師資力量分析 314
第八節(jié) 長江職業(yè)學(xué)院 314
一、學(xué)院整體概況 314
二、學(xué)院業(yè)務(wù)范圍分析 314
三、學(xué)院教學(xué)內(nèi)容及師資力量分析 315
第九節(jié) 江西大宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院 316
一、學(xué)院整體概況 316
二、學(xué)院業(yè)務(wù)范圍分析 317
三、學(xué)院教學(xué)內(nèi)容及師資力量分析 317

第十三章 2012-2016年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景趨勢分析 318
第一節(jié) 2012-2016年中國職業(yè)教育發(fā)展前景展望分析 318
一、中國職業(yè)教育的前景看好 318
二、中國職業(yè)教育蘊含巨大發(fā)展?jié)摿?319
三、今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向 320
四、中國將逐步實行中等職業(yè)教育免費 324
第二節(jié) 2012-2016年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢分析 325
一、能力取向趨勢 325
二、體系開放互通趨勢 326
三、結(jié)構(gòu)高移趨勢 327
四、學(xué)習(xí)終身化趨勢 327
五、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢 328
六、合作與交流國際化趨勢 329
第三節(jié) 2012-2016年中國職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向 329

第十四章 2012-2016年中國職業(yè)教育投資機(jī)會與風(fēng)險分析 331
第一節(jié) 2012-2016年中國職業(yè)教育投資環(huán)境分析 331
一、職業(yè)教育投資主體的判定 331
二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境 335
三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮 336
四、“十二五”中央財政將投26億提高職業(yè)教育教師素質(zhì) 338
第二節(jié) 2012-2016年中國職業(yè)教育投資機(jī)會分析 339
一、風(fēng)險投資熱逐民辦職業(yè)教育 339
二、經(jīng)濟(jì)“寒冬”下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動投資“暖流” 340
三、中央財政撥巨資支持中等職業(yè)教育 340
第三節(jié) 2012-2016年中國職業(yè)教育投資風(fēng)險分析 341
一、高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險分析 341
.二、中國職業(yè)教育投資公平性的缺失 347
三、職業(yè)教育進(jìn)入退出風(fēng)險分析 347
圖表目錄（部分）：
圖表：2005-2011年國內(nèi)生產(chǎn)總值
圖表：2005-2011年居民消費價格漲跌幅度
圖表：2011年居民消費價格比上年漲跌幅度（%）
圖表：2005-2011年國家外匯儲備
圖表：2005-2011年財政收入
圖表：2005-2011年全社會固定資產(chǎn)投資
圖表：2011年分行業(yè)城鎮(zhèn)固定資產(chǎn)投資及其增長速度（億元）
圖表：2011年固定資產(chǎn)投資新增主要生產(chǎn)能力
圖表：2012-2016年中國職業(yè)教育發(fā)展前景展望分析
圖表：2012-2016年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢分析
圖表：2012-2016年中國職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向
圖表：2012-2016年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)盈利預(yù)測分析
圖表：略……

    本研究報告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫。其中宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局，部分行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要來自 國家統(tǒng)計局及市場調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫及證券交易所等，價格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。