通過《2012-2016年中國幼兒教育行業(yè)市場分析與投資前景研究報(bào)告》，生產(chǎn)企業(yè)及投資機(jī)構(gòu)將充分了解產(chǎn)品市場、原材料供應(yīng)、銷售方式、市場供需、有效客戶、潛在客戶等詳實(shí)信息，為研究競爭對手的市場定位，產(chǎn)品特征、產(chǎn)品定價、營銷模式、銷售網(wǎng)絡(luò)和企業(yè)發(fā)展提供了科學(xué)決策依據(jù)。
幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒教育會給未來更高級的教育打下基礎(chǔ)，所以良好的幼兒教育對每一個人來說都非常重要。幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。幼兒園教育在中國屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，和學(xué)校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點(diǎn)，如計(jì)劃性、系統(tǒng)性等
第一章 國際幼兒教育行業(yè)營運(yùn)局勢分析
第一節(jié) 國際幼兒教育業(yè)的基本概況
一、國際幼兒教育機(jī)構(gòu)類型多樣
二、國際幼兒教育課程模式繁雜
三、國際幼兒教育師資培訓(xùn)方式多樣
第二節(jié) 國際幼兒教育課程的改革與發(fā)展
一、21世紀(jì)國際幼兒教育面臨巨大挑戰(zhàn)
二、主要發(fā)達(dá)國家幼兒教育課程改革的進(jìn)程
三、國際幼兒教育課程改革的主流趨向
四、發(fā)達(dá)國家幼兒教育課程改革的鮮明特色
第三節(jié) 國際幼兒教育的全人趨向解析
一、全人教育思潮的產(chǎn)生與擴(kuò)張
二、全人發(fā)展的幼兒教育目標(biāo)與內(nèi)容闡述
三、全人發(fā)展的幼兒教育實(shí)現(xiàn)途徑探究
第四節(jié) 2010-2011年世界部分地區(qū)幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r分析
一、美國
二、德國
三、法國
四、蘇格蘭
五、韓國
第五節(jié) 2010-2011年國際特色幼兒教育發(fā)展綜述
一、日本的游戲教育分析
二、美國的科學(xué)教育解析
三、奧地利的想象幼兒園剖析
四、挪威的幼兒園教育獨(dú)具一格
五、俄羅斯的家庭藝術(shù)教育模式透析
六、丹麥的家庭幼兒園分析
第二章 中國幼兒教育行業(yè)運(yùn)行態(tài)勢分析
第一節(jié) 中國幼兒教育的基本狀況
一、幼兒教育的總體規(guī)模
二、幼兒教育的普及水平
三、幼兒園獨(dú)立設(shè)置情況
四、民辦幼兒教育的規(guī)模分析
第二節(jié) 2010-2011年中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展局勢分析
一、推動幼兒教育發(fā)展的重要意義
二、我國幼教行業(yè)發(fā)展的主要特征
三、我國學(xué)前教育呈現(xiàn)民營化趨向
四、幼兒教育領(lǐng)域熱點(diǎn)事件
五、2010-2011年委員建議幼兒教育應(yīng)納入義務(wù)教育
第三節(jié) 2010-2011年中國幼兒教育事業(yè)的供需問題探究
一、對幼兒教育進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的必要性
二、對幼兒教育進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的結(jié)論
三、中國幼兒教育的供給狀況及問題透析
四、探索適合我國幼兒教育發(fā)展的供給模式
第四節(jié)2010-2011年中國特色幼兒教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)況分析
一、特色幼兒教育的基本內(nèi)涵
二、國內(nèi)特色幼兒教育存在的問題
三、促進(jìn)特色幼兒教育發(fā)展的對策
四、從六個方面著手構(gòu)建特色化幼兒園
五、幼兒教育需要創(chuàng)新思維
第五節(jié) 2010-2011年中國幼兒教育發(fā)展存在的問題分析
一、我國幼兒教育發(fā)展的難題及原因
二、幼兒教育面臨的十大困惑
三、中國幼兒教育發(fā)展的深層次隱患
四、我國幼兒教育的公益性問題值得審視
第六節(jié) 2010-2011年中國幼兒教育發(fā)展的對策分析
一、幼兒教育亟需深化改革走向市場化
二、我國幼兒教育中長期發(fā)展的建議
三、創(chuàng)建具有民族特色的學(xué)前教育體系
四、普通家庭幼兒教育的保障措施
五、幼兒教育市場化中政府監(jiān)管不可忽視
第三章 中國幼兒教育市場運(yùn)營格局分析
第一節(jié) 幼兒早教、培訓(xùn)消費(fèi)市場狀況
一、消費(fèi)環(huán)境評價
二、品牌信譽(yù)度
三、消費(fèi)行為偏好
第二節(jié) 消費(fèi)者特色幼兒園的選擇
一、父母心態(tài)剖析
二、擇園要點(diǎn)解析
三、優(yōu)質(zhì)幼兒園的評判標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 北京地區(qū)幼兒教育市場綜述
一、早教理念的認(rèn)同程度透析
二、消費(fèi)需求及特征
三、早教機(jī)構(gòu)分析
第四節(jié) 其他地區(qū)幼兒教育市場概況
一、江蘇幼兒教育發(fā)展水平逐步提高
二、廣東幼兒教育市場混亂亟待規(guī)范
三、2012年寧夏幼兒教育發(fā)展框架
四、上海幼兒早教市場發(fā)展前景光明
第四章 中國特色幼兒教育細(xì)分領(lǐng)域分析
第一節(jié) 潛能開發(fā)教育
一、潛能開發(fā)教育的內(nèi)涵
二、兒童潛能開發(fā)教育的意義
三、教師是幼兒潛能開發(fā)的主導(dǎo)力量
四、靈活運(yùn)用“相似性原理”開發(fā)幼兒潛能
第二節(jié) 親子教育
一、親子教育的概念介紹
二、親子教育在我國的發(fā)展情況
三、親子教育在中國受到廣泛關(guān)注
四、我國幼兒親子教育發(fā)展的阻礙因素
五、親子教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景及風(fēng)險分析
第三節(jié) 幼兒心理教育
一、幼兒心理健康的主要影響因素透析
二、幼兒心理健康教育模式的剖析與具體操作
三、應(yīng)有針對性地消除幼兒不良心理
四、幼兒心理教育課程的設(shè)計(jì)與構(gòu)建
五、幼兒心理健康教育的實(shí)施策略
第四節(jié) 早期閱讀教育
一、家庭早期閱讀教育存在六大誤區(qū)
二、早期閱讀教育面臨的通病
三、早期閱讀教育的起點(diǎn)應(yīng)從分享開始
四、早期閱讀教育的有效實(shí)施建議
五、中國早期閱讀教育的改革趨勢透析
第五節(jié) 雙語教育
一、雙語教育的理論探討
二、我國初步具備推廣幼兒雙語教育的條件
三、學(xué)前雙語教育面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)
四、改進(jìn)學(xué)前雙語教育的對策
五、實(shí)施幼兒雙語教育應(yīng)關(guān)注的問題
第六節(jié) 幼兒藝術(shù)教育
一、推廣幼兒藝術(shù)教育的重要意義
二、幼兒園藝術(shù)教育面臨的三大誤區(qū)
三、幼兒藝術(shù)教育面臨的問題及原因
四、幼兒藝術(shù)教育的實(shí)施途徑探析
五、引導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育健康發(fā)展的策略
第五章 中國民辦幼兒教育行業(yè)發(fā)展形勢分析
第一節(jié) 民辦幼兒教育的基本概述
一、民辦幼兒教育的三種類別
二、民辦幼兒教育的基本性質(zhì)
三、民辦幼兒教育的四大特點(diǎn)
第二節(jié) 2010-2011年中國民辦幼兒教育行業(yè)發(fā)展概述
一、我國民辦幼兒教育的興起與擴(kuò)張
二、民辦逐漸成為幼兒教育主導(dǎo)力量
三、中國民辦幼兒教育發(fā)展成就與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
四、民辦幼兒教育產(chǎn)業(yè)面臨的瓶頸
五、中國民辦幼兒教育存在的主要不足
六、我國民辦教育發(fā)展的出路選擇
第三節(jié) 2010-2011年中國農(nóng)村民辦幼兒教育市場概覽
一、農(nóng)村民辦幼兒教育的生存現(xiàn)況
二、阻礙農(nóng)村幼兒教育健康發(fā)展的因素
三、促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育快速發(fā)展的對策
第四節(jié) 2010-2011年中國西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展探討
一、西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展簡況及問題
二、西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展民辦幼兒教育的必要性
三、部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展的若干意見
第六章 國內(nèi)外重點(diǎn)幼教企業(yè)經(jīng)營動態(tài)分析
第一節(jié) 美國蒙臺梭利集團(tuán)
一、企業(yè)簡介
二、蒙氏教育與傳統(tǒng)教育的差異分析
三、蒙臺梭利幼兒數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)透析
四、蒙臺梭利感官教育體系剖析
五、蒙臺梭利教育在中國的普及狀況
第二節(jié) 巨人教育集團(tuán)
一、企業(yè)簡介
二、巨人教育的教學(xué)特色淺析
三、巨人幼教演繹五大新理念
四、巨人教育的經(jīng)營思路分析
第三節(jié) 東方愛嬰早期教育機(jī)構(gòu)
一、企業(yè)簡介
二、東方愛嬰的教學(xué)成果闡述
三、東方愛嬰的早教價值觀透析
四、東方愛嬰的課程體系評估
第四節(jié) 紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)
一、企業(yè)簡介
二、紅黃藍(lán)成功的品牌推廣策略
三、紅黃藍(lán)獲取大規(guī)模戰(zhàn)略投資
第五節(jié) 金色搖籃潛能教育機(jī)構(gòu)
一、企業(yè)簡介
二、金色搖籃的課程體系簡述
三、金色搖籃的成長模式解析
第六節(jié) 紅纓教育集團(tuán)
一、企業(yè)簡介
二、紅纓親子教育的課程特色分析
三、纓連鎖幼兒園擴(kuò)張動態(tài)
第七節(jié) 其他企業(yè)簡介
一、美國金寶貝早期教育中心
二、親親袋鼠嬰幼兒培育中心
三、南方貝貝早期教育機(jī)構(gòu)
四、啟稚搖籃早教中心
五、小哈津幼教連鎖機(jī)構(gòu)
第七章 中國幼教市場的競爭與營銷分析
第一節(jié) 2010-2011年中國幼兒園的核心競爭力解析
一、核心競爭力的界定
二、幼兒園核心競爭力的可變特性剖析
三、應(yīng)正確看待幼兒園的核心競爭力
第二節(jié) 2010-2011年中國幼兒園競爭的焦點(diǎn)分析
一、從家長擇園依據(jù)分析幼兒園競爭的基點(diǎn)
二、以家長需求為導(dǎo)向透視幼兒園的不足
三、綜合分析幼兒園的競爭策略
第三節(jié) 2010-2011年中國強(qiáng)勢幼教品牌的塑造攻略
一、引領(lǐng)先進(jìn)的教育理念
二、倡導(dǎo)鮮明的園本特色
三、與時俱進(jìn)更新幼教服務(wù)觀
第四節(jié) 2010-2011年中國幼兒園的全方位營銷策略分析
一、以市場為導(dǎo)向
二、重視教師載體
三、適度的個性化服務(wù)
四、幼兒園的自我展示
五、幼兒園的承諾
六、體驗(yàn)活動
第八章 中國幼兒園的經(jīng)營管理分析
第一節(jié) 幼兒園管理的深層次分析
一、教育管理理論的應(yīng)用
二、市場環(huán)境下幼兒園的管理
三、幼兒園管理的結(jié)構(gòu)與層次剖析
四、教育機(jī)構(gòu)管理的女性風(fēng)格透析
五、管理者的素質(zhì)與管理者的權(quán)力來源
第二節(jié) 幼兒園的四大經(jīng)營要素
一、目標(biāo)經(jīng)營
二、人才經(jīng)營
三、信息經(jīng)營
四、資源經(jīng)營
第三節(jié) 幼兒園的科學(xué)化管理體系探析
一、建立良好的教師聘任制
二、建立科學(xué)的崗位考核制
三、建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的結(jié)構(gòu)工資制
四、幼教管理模式亟待社區(qū)化發(fā)展
第四節(jié) 幼兒園教育資源的挖掘與應(yīng)用
一、園內(nèi)資源的開發(fā)與利用分析
二、家庭資源的開發(fā)與利用分析
三、社會資源的開發(fā)與利用分析
四、各種教育資源的整合運(yùn)用解析
第五節(jié) 幼兒園的特色化經(jīng)營思考
一、常見的“特色園”形式
二、當(dāng)前“特色園”發(fā)展存在的不足
三、推動“特色園”健康發(fā)展的建議
第九章 2012-2016年中國幼教行業(yè)的投資趨勢分析
第一節(jié) 2010-2011年幼教產(chǎn)業(yè)的投資趨勢分析
一、國內(nèi)幼教產(chǎn)業(yè)的投資近況
二、我國幼教產(chǎn)業(yè)的投資模式
三、我國幼教產(chǎn)業(yè)的投資趨勢分析
第二節(jié) 2010-2011年中國幼教行業(yè)的發(fā)展前景分析
一、我國幼教市場發(fā)展?jié)摿V闊
二、嬰幼兒在線教育市場發(fā)展前景光明
第三節(jié) 2010-2011年中國民辦幼兒教育的發(fā)展規(guī)劃解析
一、2012年中期規(guī)劃
二、2020年長期規(guī)劃
三、規(guī)劃的實(shí)施建議
四、民辦幼兒教育的未來展望
圖表目錄（部分）：
圖表：2005-2011年國內(nèi)生產(chǎn)總值
圖表：2005-2011年居民消費(fèi)價格漲跌幅度
圖表：2011年居民消費(fèi)價格比上年漲跌幅度（%）
圖表：2005-2011年國家外匯儲備
圖表：2005-2011年財(cái)政收入
圖表：2005-2011年全社會固定資產(chǎn)投資
圖表：2011年分行業(yè)城鎮(zhèn)固定資產(chǎn)投資及其增長速度（億元）
圖表：2011年固定資產(chǎn)投資新增主要生產(chǎn)能力
圖表：消費(fèi)者對早教培訓(xùn)市場的評價
圖表：對早教培訓(xùn)市場的評價孩子年齡差異
圖表：對早教培訓(xùn)市場的評價家庭收入差異
圖表：對早教培訓(xùn)市場的評價城市規(guī)模差異
圖表：受消費(fèi)者信賴的早教機(jī)構(gòu)
圖表：信賴早教機(jī)構(gòu)孩子年齡差異
圖表：信賴早教機(jī)構(gòu)品牌家庭收入差異
圖表：信賴早教機(jī)構(gòu)信賴的依據(jù)
圖表：受信賴的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
圖表：信賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)孩子年齡差異
圖表：信賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)家庭收入差異
圖表：信賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)城市規(guī)模差異
圖表：信賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信賴的依據(jù)
圖表：早期教育目的
圖表：早期教育目的孩子年齡差異
圖表：早期教育目的家庭收入差異
圖表：早期教育目的城市規(guī)模差異
圖表：選擇早較培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素
圖表：選擇早較培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素孩子年齡差異
圖表：選擇早較培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素家庭收入差異
圖表：選擇早較培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮因素城市規(guī)模差異
圖表：孩子目前或準(zhǔn)備要上培訓(xùn)課程
圖表：孩子目前或準(zhǔn)備要上培訓(xùn)課程孩子年齡差異
圖表：孩子目前或準(zhǔn)備要上培訓(xùn)課程家庭收入差異
圖表：孩子目前或準(zhǔn)備要上培訓(xùn)課程城市規(guī)模差異
圖表：略……
本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫。其中宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計(jì)局，部分行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計(jì)局及市場調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計(jì)局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫及證券交易所等，價格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。
本報(bào)告由博思數(shù)據(jù)獨(dú)家編制并發(fā)行，報(bào)告版權(quán)歸博思數(shù)據(jù)所有。本報(bào)告是博思數(shù)據(jù)專家、分析師在多年的行業(yè)研究經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過調(diào)研、統(tǒng)計(jì)、分析整理而得，具有獨(dú)立自主知識產(chǎn)權(quán)，報(bào)告僅為有償提供給購買報(bào)告的客戶使用。未經(jīng)授權(quán)，任何網(wǎng)站或媒體不得轉(zhuǎn)載或引用本報(bào)告內(nèi)容。如需訂閱研究報(bào)告，請直接撥打博思數(shù)據(jù)免費(fèi)客服熱線（400 700 3630）聯(lián)系。
