報(bào)告說(shuō)明:
    博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2014-2019年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)分析與投資前景研究報(bào)告》共十一章，報(bào)告對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的市場(chǎng)環(huán)境、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)品市場(chǎng)、品牌競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品進(jìn)出 口、行業(yè)投資環(huán)境以及可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行了詳實(shí)系統(tǒng)地分析和預(yù)測(cè)。并在此基礎(chǔ)上，對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)做出了定性與定量相結(jié)合的分析預(yù)測(cè)。為企業(yè)制定發(fā)展戰(zhàn) 略、進(jìn)行投資決策和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理提供權(quán)威、充分、可靠的決策依據(jù)。 
     前言 
    2013年我國(guó)開(kāi)展政府補(bǔ)貼性職業(yè)培訓(xùn)2049萬(wàn)人次。其中包括就業(yè)技能培訓(xùn)1227.5萬(wàn)人次，崗位技能提升培訓(xùn)548萬(wàn)人次，各類農(nóng)民工培訓(xùn)938人次。 
    改革開(kāi)放以來(lái)，在黨中央、國(guó)務(wù)院正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)黨委和政府高度重視以及有關(guān)部門大力支持下，經(jīng)過(guò)廣大職業(yè)教育工作者的艱苦努力，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)有了很大發(fā)展，取得了可喜成就，為落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。 
    職業(yè)教育基本建成了具有中國(guó)特色的初等、中等、高等職業(yè)教育相互銜接，又與普通教育、成人教育相互溝通，學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的體系框架。職業(yè)教育的發(fā)展，既擴(kuò)大了我國(guó)教育的總體規(guī)模，也使我國(guó)教育結(jié)構(gòu)得到了歷史性的改變，特別是中等職業(yè)教育的發(fā)展，優(yōu)化了高中階段教育的結(jié)構(gòu)。 
    各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校各種形式的培訓(xùn)廣泛開(kāi)展。改革開(kāi)放以來(lái)，累計(jì)培訓(xùn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)者13億人次。通過(guò)培訓(xùn)，城鄉(xiāng)廣大新增勞動(dòng)力和在崗從業(yè)人員的綜合素質(zhì)、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力普遍得到提高。 
    近年來(lái)，職業(yè)教育不斷深化改革，取得新的發(fā)展我國(guó)職業(yè)教育工作認(rèn)真貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》和第三次全教會(huì)精神，從適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要出發(fā)，按照“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益相統(tǒng)一”的原則，努力滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)多樣化人才的需要和人民群眾日益增長(zhǎng)的多樣化教育需求，職業(yè)教育在調(diào)整改革中獲得了新的發(fā)展。 
    大力調(diào)整職業(yè)學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的新情況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，特別是新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)門類經(jīng)過(guò)調(diào)整，共形成了470多個(gè)指導(dǎo)性專業(yè)方向，可以覆蓋我國(guó)全部一、二、三產(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位，其中52%的專業(yè)方向是近年來(lái)新設(shè)立的。同時(shí)，還確定了與我國(guó)支柱產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)、覆蓋面寬、需求量大的83個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。由于專業(yè)適應(yīng)了市場(chǎng)需要，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生受到了用人單位歡迎。 
    適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，優(yōu)化資源配置，大力調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局。在此基礎(chǔ)上，各地抓緊建設(shè)骨干示范性職業(yè)學(xué)校。目前，共建設(shè)了省級(jí)以上骨干示范中等職業(yè)學(xué)校3200多所，辦學(xué)規(guī)模在2000人以上的中等職業(yè)學(xué)校近3000所，成為職業(yè)教育的骨干力量。 
    大力改革職業(yè)學(xué)校招生制度，努力擴(kuò)大中等職業(yè)教育招生規(guī)模。中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步放開(kāi)了招生計(jì)劃，實(shí)行了更加靈活的招生辦法；同時(shí)，積極擴(kuò)大招生面向，為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員提供多種形式的職業(yè)教育和培訓(xùn)。積極開(kāi)展社區(qū)教育、再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等工作。 
    全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育和創(chuàng)業(yè)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力。加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育和誠(chéng)實(shí)守信教育，提高法制觀念。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高學(xué)生的就業(yè)能力。 
    進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，積極促進(jìn)辦學(xué)模式、教育教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法的更新和轉(zhuǎn)變，開(kāi)發(fā)具有職業(yè)教育特色的反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的職業(yè)教育課程和教材，推行彈性學(xué)習(xí)制度，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量逐步提高。推動(dòng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，開(kāi)發(fā)職業(yè)教育資源庫(kù)，建立了中國(guó)職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)站。 
    進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作。主要依托高等院校，建設(shè)了52個(gè)全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地；依托大型企業(yè)建設(shè)了6個(gè)職業(yè)教育技能培訓(xùn)示范基地。在國(guó)家建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地的同時(shí)，各地也相應(yīng)建立了一批職教師資培訓(xùn)基地，初步形成了職業(yè)教育師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)教師在職“專升本”、攻讀碩士學(xué)位等措施，提高教師學(xué)歷層次。 
目 錄

第一章　2013-2014年世界職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行狀況分析 1
第一節(jié) 2013-2014年世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示 1
一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程 1
二、國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展關(guān)鍵成功要素的借鑒 3
三、發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示 5
四、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的啟示 9
第二節(jié) 2013-2014年世界主要國(guó)家職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)分析 11
一、美國(guó)職業(yè)教育范式的轉(zhuǎn)換及啟示 11
二、德國(guó)職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式及啟示 18
三、澳大利亞成人職業(yè)教育的特點(diǎn)與啟示 22
四、韓國(guó)中等職業(yè)教育改革及對(duì)中國(guó)的啟示 26
五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動(dòng)向 32
六、奧地利職業(yè)教育的持色 35
七、瑞士職業(yè)教育的特點(diǎn)與趨向 39
八、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展 43

第二章　2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行環(huán)境分析 48
第一節(jié) 2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)環(huán)境分析 48
一、職業(yè)教育已成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要基礎(chǔ) 48
二、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力日益顯現(xiàn) 48
三、中國(guó)職業(yè)教育居高中階段以上教育“半壁江山” 49
四、職業(yè)教育可改變培養(yǎng)與人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾 49
五、經(jīng)濟(jì)危機(jī)中職業(yè)教育更受關(guān)注 50
第二節(jié) 2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育政策環(huán)境分析 50
一、1978-2012年職業(yè)教育政策回顧 50
二、職業(yè)教育政策的取向演變 56
三、職業(yè)教育政策實(shí)施中存在的失效問(wèn)題 58
四、“新助學(xué)政策”為職業(yè)教育發(fā)展助力 59
第三節(jié) 2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 60
一、中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r 60
二、國(guó)際金融環(huán)境與全球經(jīng)濟(jì)走勢(shì)分析 70
三、2013年國(guó)內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析 73
四、2013年中國(guó)經(jīng)濟(jì)顯露回暖“曙光” 74
五、2013年四季度中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)展望 75
第四節(jié) 2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育就業(yè)形勢(shì)分析 78
一、2013年中國(guó)總體就業(yè)狀況 78
二、2014年初中國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻 78
三、2014年中國(guó)就業(yè)計(jì)劃指標(biāo)情況 79
四、2014年中國(guó)就業(yè)完成計(jì)劃指標(biāo)的政策措施 80

第三章　2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行形勢(shì)分析 86
第一節(jié) 2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 86
一、中國(guó)職業(yè)教育又好又快發(fā)展 86
二、中國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃到市場(chǎng)的發(fā)展 87
三、中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述 89
四、改革開(kāi)放30年中國(guó)職業(yè)教育的成就 90
第二節(jié) 2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向 96
一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況 96
二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù) 97
三、推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施 98
四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作 100
第三節(jié) 2013-2014年金融危機(jī)下職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)分析 103
一、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逆勢(shì)而上 103
二、校企緊密合作讓職校實(shí)現(xiàn)“風(fēng)暴前的搬移” 104
三、職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才有充分的優(yōu)勢(shì) 104
四、金融危機(jī)下職業(yè)教育應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置 104
第四節(jié) 2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題 105
一、中國(guó)職業(yè)教育存在的七大問(wèn)題 105
二、缺乏吸引力成中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展瓶頸 106
三、中國(guó)職業(yè)教育管理體制亟待理順 107
四、強(qiáng)行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷 107
第五節(jié) 2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析 108
一、大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展 108
二、中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破 112
三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制 113
四、應(yīng)創(chuàng)新中國(guó)職業(yè)教育管理體制 115
五、需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會(huì)需求的吻合度 115

第四章　2013-2014年中國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)分析 117
第一節(jié) 2013-2014年中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r 117
一、改革開(kāi)放30年中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程 117
二、中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就 120
三、中國(guó)高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪 123
第二節(jié) 2013-2014年中國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對(duì)策分析 123
一、中國(guó)高職教育的校企合作模式取得成績(jī) 123
二、制約中國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸 124
三、國(guó)外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn) 127
四、突破中國(guó)高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對(duì)策 128
第三節(jié) 2013-2014年中國(guó)高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析 131
一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問(wèn)題 131
二、非均衡發(fā)展對(duì)高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響 133
三、高職高專院校均衡發(fā)展的對(duì)策分析 134
第四節(jié) 2013-2014年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析 135
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用 135
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來(lái)的新變化 136
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問(wèn)題 138
第五節(jié) 2013-2014年中國(guó)高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析 139
一、全面質(zhì)量管理理論 139
二、知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變 140
三、過(guò)程管理以人為本 142
四、符合“消費(fèi)者”需求 144

第五章　2013-2014年中國(guó)民辦職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行動(dòng)態(tài)分析 146
第一節(jié) 2013-2014年中國(guó)民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析 146
一、金融危機(jī)使民辦職業(yè)教育陷入低迷困境 146
二、中國(guó)民辦職業(yè)教育面臨發(fā)展新機(jī)遇 147
三、中國(guó)民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn) 149
四、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析 150
第二節(jié) 西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇 154
一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機(jī)會(huì)與威脅 154
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和劣勢(shì) 155
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇 158
四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應(yīng)策略確定 158
第三節(jié) 2013-2014年中國(guó)民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題 161
一、民辦職業(yè)教育存在的問(wèn)題分析 161
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機(jī)制性障礙 167
三、地方民辦職業(yè)教育資金難求 168
四、中國(guó)民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境 168
第四節(jié) 2013-2014年中國(guó)民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析 169
一、廠校結(jié)合定向?qū)�口�?shí)施職業(yè)技術(shù)培訓(xùn) 169
二、工學(xué)結(jié)合靈活實(shí)施職業(yè)培訓(xùn) 170
三、爭(zhēng)取地方政府支持進(jìn)行農(nóng)民工委托培訓(xùn) 170
四、對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主動(dòng)服務(wù)內(nèi)遷勞動(dòng)密集型企業(yè) 170
五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條 170
第五節(jié) 2013-2014年中國(guó)鼓勵(lì)和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議 171
一、深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革 171
二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境 171
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路 171
四、改善政府對(duì)民辦職業(yè)教育的宏觀管理 172
五、明確政府對(duì)民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任 172

第六章　2013-2014年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行局勢(shì)分析 173
第一節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的意義 173
一、為解決農(nóng)村孩子升學(xué)就業(yè)壓力提供保證 173
二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力 173
三、促進(jìn)農(nóng)民增收 173
第二節(jié) 2013-2014年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析 174
一、中國(guó)重點(diǎn)發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育 174
二、中國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展 174
三、改革開(kāi)放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述 175
四、中國(guó)發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 180
第三節(jié) 2013-2014年中國(guó)農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析 181
一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素 181
二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素 182
三、加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的對(duì)策 184
第四節(jié) 2013-2014年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題分析 185
一、中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展不容樂(lè)觀 185
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題 186
三、新時(shí)期中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的困境 188
四、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過(guò)三道坎 189
第五節(jié) 2013-2014年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析 191
一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢(shì)地位的對(duì)策 191
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路 193
三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施 193
四、農(nóng)村職業(yè)教育需要行業(yè)引領(lǐng) 195

第七章　2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析 197
第一節(jié) 2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)主體分析 197
一、公辦職業(yè)學(xué)校 197
二、民辦職業(yè)學(xué)校 197
三、股份制職業(yè)學(xué)校 198
四、中外合資（合作）職業(yè)學(xué)校 198
第二節(jié) 2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)形式分析 199
一、學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)市場(chǎng)化運(yùn)作 199
二、公立職業(yè)院校局部運(yùn)作市場(chǎng)化 199
三、聯(lián)合辦學(xué) 200
四、跨區(qū)域合作辦學(xué) 200
五、國(guó)有民辦職業(yè)學(xué)校 200
六、民辦公助職業(yè)學(xué)校 201
七、集團(tuán)化辦學(xué) 202
第三節(jié) 2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育師資現(xiàn)狀分析 203
一、數(shù)量不足 203
二、結(jié)構(gòu)不合理 203
三、人才流失嚴(yán)重 204
四、“筑巢引鳳”的措施乏力 204
第四節(jié) 2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育師資的未來(lái)發(fā)展分析 204
一、政策引導(dǎo) 204
二、現(xiàn)有師資培養(yǎng) 205
三、未來(lái)師資培養(yǎng)與引進(jìn) 205
第五節(jié) 2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對(duì)策 207
一、傳統(tǒng)“學(xué)科課程”模式凸顯的不足 207
二、現(xiàn)時(shí)“能力本位”課程模式的缺陷 208
三、“素質(zhì)項(xiàng)目”課程開(kāi)發(fā)的總體要求 209

第八章 2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局分析 211
第一節(jié) 2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀分析 211
一、職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)新一輪專業(yè)創(chuàng)新 211
二、職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力分析 212
三、職業(yè)教育營(yíng)銷競(jìng)爭(zhēng)加劇 214
第二節(jié) 2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)格局分析 218
一、蘇州構(gòu)筑職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì) 218
二、吳忠市每年100萬(wàn)元強(qiáng)化職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力 220
三、北京職業(yè)教育分析 221
第三節(jié) 2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力策略分析 222

第九章 2013-2014年中國(guó)職業(yè)教育知名企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)比分析 225
第一節(jié) 北大青鳥(niǎo) 225
一、公司簡(jiǎn)介 225
二、公司師資及業(yè)務(wù)范圍分析 225
三、公司競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析 226
第二節(jié) 尚德機(jī)構(gòu) 226
一、公司簡(jiǎn)介 226
二、公司師資及業(yè)務(wù)范圍分析 227
三、公司競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析 231
第三節(jié) 中華職業(yè)教育社 232
一、公司簡(jiǎn)介 232
二、公司師資及業(yè)務(wù)范圍分析 232
三、公司競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析 232
第四節(jié) 行知職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校 233
一、公司簡(jiǎn)介 233
二、公司師資及業(yè)務(wù)范圍分析 233
三、公司競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析 234
第五節(jié) 萬(wàn)博科技職業(yè)學(xué)院 234
一、公司簡(jiǎn)介 234
二、公司師資及業(yè)務(wù)范圍分析 234
三、公司競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析 235

第十章　2014-2019年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景趨勢(shì)分析 236
第一節(jié) 2014-2019年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的前景展望分析 236
一、中國(guó)職業(yè)教育的前景看好 236
二、中國(guó)職業(yè)教育蘊(yùn)含巨大發(fā)展?jié)摿?237
三、今后中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向 237
四、中國(guó)將逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi) 237
第二節(jié) 2014-2019年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析 238
一、能力取向趨勢(shì) 238
二、體系開(kāi)放互通趨勢(shì) 239
三、結(jié)構(gòu)高移趨勢(shì) 239
四、學(xué)習(xí)終身化趨勢(shì) 239
五、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢(shì) 240
六、合作與交流國(guó)際化趨勢(shì) 240
第三節(jié) 2014-2019年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向 240
一、對(duì)民辦職業(yè)教育繼續(xù)保持鼓勵(lì)扶持的政策 240
二、招生規(guī)模將偏向于穩(wěn)中有升的政策 241
三、彈性學(xué)習(xí)制度將逐漸得到完善和推廣 242
四、面向農(nóng)村的實(shí)用人才培訓(xùn)制度將逐步完善 242
五、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款政策將進(jìn)一步完善 243

第十一章　2014-2019年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)分析 245
第一節(jié) 2014-2019年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資環(huán)境分析 245
一、職業(yè)教育投資主體的判定 245
二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境 249
三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮 250
四、“十二五”中央不斷加大職業(yè)教育財(cái)政投入 251
第二節(jié) 金融危機(jī)下中國(guó)就業(yè)形勢(shì)變化及未來(lái)展望 253
一、金融危機(jī)的經(jīng)濟(jì)沖擊 253
二、對(duì)中國(guó)的就業(yè)影響 255
三、未來(lái)就業(yè)形勢(shì)展望 256
四、政策執(zhí)行中需要注意的問(wèn)題 258
第三節(jié) 2014-2019年中國(guó)高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險(xiǎn)分析 259
一、高等職業(yè)教育投資簡(jiǎn)述 259
二、高等職業(yè)教育的投資風(fēng)險(xiǎn) 260
三、個(gè)人投資高職教育的風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn) 261
四、個(gè)人投資高職教育風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因 262

    本研究咨詢報(bào)告由博思數(shù)據(jù)研究中心領(lǐng)銜撰寫(xiě)，在大量周密的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，主要依據(jù)了國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、國(guó)家商務(wù)部、國(guó)家海關(guān)總署、國(guó)家發(fā)改委、國(guó)務(wù)院發(fā)展 研究中心、中國(guó)人民銀行、中國(guó)上市公司資訊、博思數(shù)據(jù)網(wǎng)、國(guó)內(nèi)外相關(guān)刊物的基礎(chǔ)信息以及職業(yè)教育專業(yè)研究單位等公布和提供的大量資料，結(jié)合深入的市場(chǎng) 調(diào)查資料，立足于當(dāng)前世界后金融危機(jī)整體發(fā)展局勢(shì)，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展?fàn)顩r、市場(chǎng)情況、消費(fèi)變化、重點(diǎn)企業(yè)以及市場(chǎng)發(fā)展機(jī)會(huì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析， 并對(duì)職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)品牌及市場(chǎng)銷售渠道等著重進(jìn)行了調(diào)查和研究。