報(bào)告說明:
    博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2015-2020年中國(guó)中小學(xué)課外培訓(xùn)市場(chǎng)分析與投資前景研究報(bào)告》共八章。報(bào)告介紹了中小學(xué)課外培訓(xùn)行業(yè)相關(guān)概述、中國(guó)中小學(xué)課外培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行環(huán)境、分析了中國(guó)中小學(xué)課外培訓(xùn)行業(yè)的現(xiàn)狀、中國(guó)中小學(xué)課外培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局、對(duì)中國(guó)中小學(xué)課外培訓(xùn)行業(yè)做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析及中國(guó)中小學(xué)課外培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景與投資預(yù)測(cè)。您若想對(duì)中小學(xué)課外培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資中小學(xué)課外培訓(xùn)行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。
    居民儲(chǔ)蓄第一位用途就是教育，教育項(xiàng)目的支出已經(jīng)占到居民收入的20%左右，教育已經(jīng)成為居民的第一大支出。在我國(guó)計(jì)劃生育政策背景下，很多家庭都是獨(dú)生 子女，同時(shí)儒家文化影響下，居民對(duì)教育重視程度很高，集中表現(xiàn)在對(duì)孩子的培養(yǎng)過程中，愿意投入大量時(shí)間和金錢。無數(shù)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的觀念，使得課外輔導(dǎo)市場(chǎng)需求居高不下，尤其是教育欠發(fā)達(dá)的二三線城市和鄉(xiāng)村，教育資源有限，中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)空間巨大。
　 　接受義務(wù)教育的5-19歲的中小學(xué)生是中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)的目標(biāo)客戶。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2012年，全國(guó)義務(wù)教育階段共招生3285.43萬人；在校生 14458.96萬人。2012年全國(guó)共有小學(xué)在校生9695.90萬人,初中在校生4763.06萬人。義務(wù)教育階段對(duì)一個(gè)學(xué)生的未來起到的重要作用， 這也就帶動(dòng)了中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)的發(fā)展，使其成為中國(guó)民辦教育上最大和增速最快的市場(chǎng)之一。
　　中小學(xué)課外輔導(dǎo)已經(jīng)在亞洲很多國(guó)家獲得較高的發(fā) 展。例如在韓國(guó)，89%的小學(xué)生、75%的初中生、55%的高中生接受不同形式的課外輔導(dǎo)。據(jù)艾瑞統(tǒng)計(jì)，2009年在中國(guó)大約有5400至6300萬中小 學(xué)生接受課外輔導(dǎo)，占到中小學(xué)總?cè)藬?shù)的30%-35%，這一數(shù)據(jù)遠(yuǎn)低于韓國(guó)日本等亞洲國(guó)家，這主要是由于中國(guó)公共教育體系的發(fā)展，以及中國(guó)民辦教育作為一 個(gè)產(chǎn)業(yè)在中國(guó)的短期的緣故。課后輔導(dǎo)市場(chǎng)在北京、上海、廣州和深圳的普及率將在未來數(shù)年內(nèi)達(dá)到70%。
　　目前全國(guó)在校中小學(xué)生大約1.4億 人，超過半數(shù)的家庭，孩子每月花費(fèi)占家庭總收入的20%以上；44.29%的家庭每月用于養(yǎng)育子女方面的費(fèi)用在500元到1000元之間。激烈的競(jìng)爭(zhēng)和國(guó) 家的人才選拔機(jī)制激發(fā)了家長(zhǎng)讓孩子參加課外培訓(xùn)的需求。一些大中城市的學(xué)生，大約有近7成的小學(xué)生和近一半的中學(xué)生利用雙休日參加家教輔導(dǎo)。其中平日接受 家教輔導(dǎo)的學(xué)生占1成，雙休日超過一半，近1成中小學(xué)生每周要接受3次家教輔導(dǎo)。平均每個(gè)孩子月消費(fèi)額的大約30%用于教育培訓(xùn)，粗略計(jì)算，中小學(xué)培訓(xùn)市 場(chǎng)的前景高達(dá)數(shù)百億元甚至上千億元。正是看好這種巨大的市場(chǎng)需求和發(fā)展空間，許多風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)和天使資金已經(jīng)悄然介入中小學(xué)培訓(xùn)市場(chǎng)。中小學(xué)培訓(xùn)市場(chǎng)被形 象地比喻為“在房地產(chǎn)的泡沫之后，餐桌上最后一塊牛排”，成為了新的快速發(fā)展的朝陽(yáng)行業(yè)。
　　本行業(yè)報(bào)告主要依據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中 心、國(guó)家教育部、國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部、國(guó)家財(cái)政部、中國(guó)社科院、國(guó)內(nèi)外相關(guān)刊物的基礎(chǔ)信息以及教育與培訓(xùn)行業(yè)研究單位等公布和提供的大量資料，結(jié)合 深入的市場(chǎng)調(diào)查資料，立足于教育行業(yè)整體發(fā)展大勢(shì)，對(duì)中國(guó)中小學(xué)課外培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展情況、主要細(xì)分市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)格局等進(jìn)行了分析及預(yù)測(cè)，并對(duì)未來中小學(xué)課外 培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的整體環(huán)境及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探討和研判，最后在前面大量分析、預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，研究了中小學(xué)課外培訓(xùn)行業(yè)今后的發(fā)展與投資策略，為中小學(xué)課外培訓(xùn) 企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中洞察先機(jī)，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略，為戰(zhàn)略投資者選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y時(shí)機(jī)和公司領(lǐng)導(dǎo)層做戰(zhàn)略規(guī)劃提供了準(zhǔn)確的市場(chǎng)情報(bào)信息及科學(xué) 的決策依據(jù)，同時(shí)對(duì)銀行信貸部門也具有極大的參考價(jià)值。

報(bào)告目錄

第一章 我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展分析 1
第一節(jié) 我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展分析 1
一、30年來我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展情況 1
二、30年來我國(guó)教育裝備管理狀況 4
三、2012年我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì) 7
四、我國(guó)義務(wù)教育事業(yè)取得重大成就 7
五、2014年我國(guó)教育部工作要點(diǎn) 11
六、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年） 18
第二節(jié) 十八大對(duì)我國(guó)教育改革的影響及其意義分析 44
第三節(jié) 2012年全國(guó)義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì) 52
一、小學(xué) 52
二、初中 52
三、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和農(nóng)村留守兒童 53

第二章 我國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展分析 54
第一節(jié) 我國(guó)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 54
一、2012年培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析 54
二、2012年教育消費(fèi)成為投訴熱點(diǎn) 56
三、2012年海外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搶灘中國(guó)市場(chǎng) 57
四、2012年教育培訓(xùn)巨頭進(jìn)入業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型期 58
五、我國(guó)培訓(xùn)行業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型分析 61
六、2015-2020年中國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)前景預(yù)測(cè) 62
第二節(jié) 我國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀分析 66
一、學(xué)大模式 66
二、學(xué)而思模式 68
三、新東方模式 70
四、招生篇 72
五、營(yíng)銷策略 74
六、黃金時(shí)代過后 76
七、如何看教學(xué)質(zhì)量 78
八、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下 81
九、學(xué)而思PK新東方 86
十、高考改革熱潮 90
第三節(jié) 2013年我國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)供需細(xì)分與市場(chǎng)前景分析 92
一、2013年中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的環(huán)境與現(xiàn)狀 92
二、2013年教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量分布 95
三、行業(yè)細(xì)分與數(shù)據(jù)挖掘 97
四、教育培訓(xùn)市場(chǎng)及受眾結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)應(yīng)用 99
五、中國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)前景分析 103
六、我國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì) 105

第三章 我國(guó)中小學(xué)課外培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展分析 107
第一節(jié) 課外輔導(dǎo)培訓(xùn)概述 107
一、外輔導(dǎo)培訓(xùn)概念 107
二、課外輔導(dǎo)培訓(xùn)主要特征 107
三、課外輔導(dǎo)培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)主要意義 107
第二節(jié) 我國(guó)中小學(xué)教育培訓(xùn)行業(yè)分析 108
一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)概述 109
二、中小學(xué)培訓(xùn)市場(chǎng)的問題 109
三、中小學(xué)課外輔導(dǎo)發(fā)展歷程與趨勢(shì) 110
第三節(jié) 我國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)分析 112
一、中小學(xué)培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀 112
二、中國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)的特點(diǎn) 112
三、中國(guó)中小學(xué)課外市場(chǎng)各種模式發(fā)展情況 114
第四節(jié) 2014年我國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)前景展望 115
一、我國(guó)中小學(xué)人數(shù)龐大 115
二、教育的現(xiàn)狀造成課外輔導(dǎo)需求持續(xù)增長(zhǎng) 116
三、我國(guó)的中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)前景展望 117

第四章 我國(guó)民辦中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展分析 118
第一節(jié) 我國(guó)民辦中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀 118
一、我國(guó)民辦中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì) 118
二、我國(guó)民辦中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展特征 121
三、我國(guó)民辦中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)存在的主要問題 122
四、提升我國(guó)民辦中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)素質(zhì) 124
第二節(jié) 我國(guó)民辦中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì) 126
一、品牌化格局形成 126
二、進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng) 127
三、個(gè)性化輔導(dǎo)市場(chǎng)持續(xù)提高 127
四、行業(yè)規(guī)模盈利點(diǎn)越來越清晰 127
五、大機(jī)構(gòu)越來越迫切加強(qiáng)自身品牌核心競(jìng)爭(zhēng)力 128
六、品牌并購(gòu)趨勢(shì)化；經(jīng)營(yíng)直營(yíng)化、產(chǎn)業(yè)化 129

第五章 我國(guó)K-12課外輔導(dǎo)行業(yè)發(fā)展分析 130
第一節(jié) 中國(guó)K-12課外輔導(dǎo)行業(yè)結(jié)構(gòu)與發(fā)展趨勢(shì) 130
一、區(qū)域發(fā)展不均衡，行業(yè)集中度低 130
二、競(jìng)爭(zhēng)加劇，成本上升，盈利能力下降 131
三、用戶規(guī)模穩(wěn)定，二三線城市市場(chǎng)容量巨大 132
四、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展趨勢(shì) 133
第二節(jié) 中國(guó)K-12課外輔導(dǎo)行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)業(yè)績(jī) 134
一、業(yè)務(wù)模式與價(jià)值創(chuàng)造過程 134
二、行業(yè)擴(kuò)張能力與盈利能力 135
三、行業(yè)成本結(jié)構(gòu)與定價(jià)權(quán) 138
四、標(biāo)桿企業(yè)運(yùn)營(yíng)效率分析 141
五、標(biāo)的對(duì)比研究 142
第三節(jié) 2014年在線教育K12爭(zhēng)奪戰(zhàn)：傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)VS互聯(lián)網(wǎng)公司 143
一、傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的自我顛覆 143
二、互聯(lián)網(wǎng)公司的躬身入局 144
三、線上線下融合的趨勢(shì) 145

第六章 2015-2020年教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)分析 147
第一節(jié) 2015-2020年我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì) 147
一、教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì) 147
二、教育行業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)新趨勢(shì) 152
三、中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀及前景趨勢(shì)預(yù)測(cè) 153
第二節(jié) 2015-2020年我國(guó)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì) 154
一、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌化 154
二、培訓(xùn)項(xiàng)目綜合化 155
三、培訓(xùn)課程個(gè)性化 155
四、培訓(xùn)范圍國(guó)際化 156
五、培訓(xùn)模式多元化 160
六、培訓(xùn)手段多樣化 164
七、培訓(xùn)服務(wù)增值化 165

第七章 博思數(shù)據(jù)關(guān)于中國(guó)K-12課外輔導(dǎo)行業(yè)增長(zhǎng)動(dòng)力與投資趨勢(shì)分析 168
第一節(jié) 中國(guó)K-12課外輔導(dǎo)行業(yè)規(guī)模與增長(zhǎng)動(dòng)力 169
一、市場(chǎng)規(guī)模與發(fā)展速度 169
二、K-12產(chǎn)品及服務(wù)形態(tài) 171
三、增長(zhǎng)動(dòng)力 171
第二節(jié) 中國(guó)K-12課外輔導(dǎo)行業(yè)投資趨勢(shì)與機(jī)會(huì) 174
一、全球教育培訓(xùn)行業(yè)VCPE 投資趨勢(shì) 174
二、中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)投資趨勢(shì)與機(jī)會(huì) 174

第八章 2015-2020年中國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)品牌發(fā)展戰(zhàn)略研究 177
第一節(jié) 中國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)的總體特征 177
第二節(jié) 中國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)的教學(xué)服務(wù)模式 178
第三節(jié) 中小學(xué)課外輔導(dǎo)的市場(chǎng)概況 181
第四節(jié) 開展中小學(xué)課外輔導(dǎo)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)公司分析 182
一、學(xué)大教育 182
二、學(xué)而思 185
三、新東方 192
四、安博教育 194
第五節(jié) 教育培訓(xùn)行業(yè)社交媒體使用突圍 201
一、新媒體，老標(biāo)準(zhǔn) 201
二、客戶流程與轉(zhuǎn)化跟蹤機(jī)制不協(xié)調(diào) 201
三、設(shè)計(jì)機(jī)制的匱乏，推廣中還是生硬的購(gòu)買需求挖掘 202

圖表目錄：
圖表：2008-2012年普通高等教育、中等職業(yè)教育、普通高中招生人數(shù) 7
圖表：2013年中國(guó)各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì) 93
圖表：2009-2013年中國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量時(shí)間趨勢(shì) 93
圖表：2013年中國(guó)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)課程情況 94
圖表：2005-2012年固定資產(chǎn)投資及教育固定資產(chǎn)投資比例情況 94
圖表：2005-2012年固定資產(chǎn)投資中教育投資情況 95
圖表：2013年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)省份地區(qū)分布圖 96
圖表：2013年西南地區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)省份地區(qū)分布圖 97
圖表：2006-2012年中國(guó)語(yǔ)言培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模及增長(zhǎng)趨勢(shì)0 98
圖表：2012年中國(guó)語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌關(guān)注度分析 98
圖表：2006-2012年中國(guó)IT培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模及增長(zhǎng)趨勢(shì) 99
圖表：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員年齡結(jié)構(gòu) 100
圖表：不同行業(yè)受訪者的未來培訓(xùn)計(jì)劃情況 101
圖表：不同行業(yè)受訪者的未來培訓(xùn)目的情況 101
圖表：培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)歷層次 102
圖表：培訓(xùn)對(duì)象的職業(yè)結(jié)構(gòu) 102
圖表：培訓(xùn)對(duì)象的收入水平 102
圖表：培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)目的 103
圖表：中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)整體五力模型分析 103
圖表：中國(guó)教育公司上市時(shí)間一覽 104
圖表：中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)機(jī)會(huì)分析 104
圖表：中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)前景預(yù)測(cè) 105
圖表：2007-2014年中國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)收入變化圖 113
圖表：2009年與2014年中國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)份額變化圖 114
圖表：1991-2012年我國(guó)普通小學(xué)及初中在校學(xué)生數(shù) 115
圖表：近年我國(guó)人均文教娛樂支出不斷攀升 116
圖表：2000-2012年我國(guó)升學(xué)率狀況 116
圖表：2007-2014年中國(guó)K12 課外輔導(dǎo)市場(chǎng)規(guī)模 117
圖表：中國(guó)K-12課外輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模分布圖 131
圖表：中國(guó)K-12行業(yè)結(jié)構(gòu)分析 132
圖表：K12課外輔導(dǎo)行業(yè)價(jià)值創(chuàng)造過程圖示 135

    本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要采用國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫(kù)。其中宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要來自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，部分行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要來自 國(guó)家統(tǒng)計(jì)局及市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國(guó)統(tǒng)計(jì)局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)及證券交易所等，價(jià)格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場(chǎng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)。