博思數據發(fā)布的《2015-2020年中國幼兒教育行業(yè)市場分析及投資建議研究報告》共九章。首先介紹了全球幼兒教育產業(yè)發(fā)展現狀以及中國幼兒教育行業(yè)發(fā) 展環(huán)境，接著分析了中國幼兒教育行業(yè)規(guī)模及消費需求，然后對中國幼兒教育行業(yè)市場供需分析進行了重點分析，最后分析了中國幼兒教育行業(yè)面臨的機遇及趨勢預 測。您若想對中國幼兒教育行業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資該行業(yè)，本報告將是您不可或缺的重要工具。

    中國從2005年開始迎來第四波嬰兒潮，截止2013年，0-6歲嬰幼兒童數量1.4億，其中0-3歲嬰幼兒高達7000萬左右。根據國家衛(wèi)計委最新生育意愿調查顯示，在2013年底國家放開“單獨二孩”政策以后，全國約有70%到80%，即約9000萬育齡夫妻，有生育兩個孩子的意愿和計劃。聯合國測算，2020年中國嬰幼兒數量將達到峰值，即2.61億左右。如此龐大的人口基數、穩(wěn)定且持續(xù)增長的出生率，直接促使嬰幼兒商品消費、教育消費、娛樂消費、醫(yī)療衛(wèi)生等產業(yè)規(guī)模達到14305億元。
    在中國人傳統(tǒng)的觀念中，家庭無可替代，孩子是生命的延續(xù)，是未來的希望。中國家庭典型“4+2+1”的結構導致孩子已經成為家庭消費的核心，隨著時代發(fā)展，早期教育越來越受到國家政府、社會民眾的重視，特別是80、90后父母普遍擁有較高學歷，且具備一定的消費能力，注重對孩子進行早期教育。
    據統(tǒng)計：2013年我國幼兒教育消費市場達到990億元，2014年我國幼兒教育市場規(guī)模增長至1198億元。

報告目錄：

第一章 國際幼兒教育行業(yè)分析 1
第一節(jié) 國際幼兒教育業(yè)的基本概況 1
一、國際幼兒教育機構類型多樣 1
二、國際幼兒教育課程模式繁雜 1
三、國際幼兒教育師資培訓方式多樣 7
第二節(jié) 國際幼兒教育課程的改革與發(fā)展 10
一、21世紀國際幼兒教育面臨巨大挑戰(zhàn) 10
二、主要發(fā)達國家幼兒教育課程改革的進程 11
三、國際幼兒教育課程改革的主流趨向 16
四、發(fā)達國家幼兒教育課程改革的鮮明特色 17
第三節(jié) 國際幼兒教育的全人趨向解析 20
一、全人教育思潮的產生與擴張 20
二、全人發(fā)展的幼兒教育目標與內容闡述 21
三、全人發(fā)展的幼兒教育實現途徑探究 23
第四節(jié) 部分地區(qū)幼兒教育發(fā)展狀況 25
一、美國 25
二、德國 26
三、法國 28
四、蘇格蘭 30
五、韓國 31
第五節(jié) 國際特色幼兒教育發(fā)展綜述 34
一、日本的游戲教育分析 34
二、美國的科學教育解析 34
三、奧地利的想象幼兒園剖析 35
四、挪威的幼兒園教育獨具一格 35
五、俄羅斯的家庭藝術教育模式透析 35
六、丹麥的家庭幼兒園分析 36

第二章 中國幼兒教育行業(yè)的發(fā)展 38
第一節(jié) 中國幼兒教育的基本狀況 38
一、幼兒教育的總體規(guī)模 38
二、幼兒教育的普及水平 39
三、幼兒園獨立設置情況 41
四、民辦幼兒教育的規(guī)模分析 42
第二節(jié) 中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展分析 43
一、推動幼兒教育發(fā)展的重要意義 43
二、我國幼教行業(yè)發(fā)展的主要特征 44
三、我國學前教育呈現民營化趨向 45
四、2010年國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見 48
五、2011年幼兒教育領域熱點事件 53
六、2012年委員建議幼兒教育應納入義務教育 54
第三節(jié) 中國幼兒教育事業(yè)的供需問題探究 55
一、對幼兒教育進行經濟學分析的必要性 55
二、對幼兒教育進行經濟學分析的結論 57
三、中國幼兒教育的供給狀況及問題透析 60
四、探索適合我國幼兒教育發(fā)展的供給模式 63
第四節(jié) 中國特色幼兒教育行業(yè)的發(fā)展 68
一、特色幼兒教育的基本內涵 68
二、國內特色幼兒教育存在的問題 70
三、促進特色幼兒教育發(fā)展的對策 73
四、從六個方面著手構建特色化幼兒園 75
五、幼兒教育需要創(chuàng)新思維 76
第五節(jié) 中國幼兒教育發(fā)展存在的問題 77
一、我國幼兒教育發(fā)展的難題及原因 77
二、幼兒教育面臨的十大困惑 79
三、中國幼兒教育發(fā)展的深層次隱患 80
四、我國幼兒教育的公益性問題值得審視 83
第六節(jié) 中國幼兒教育發(fā)展的對策分析 84
一、幼兒教育亟需深化改革走向市場化 84
二、我國幼兒教育中長期發(fā)展的建議 85
三、創(chuàng)建具有民族特色的學前教育體系 85
四、普通家庭幼兒教育的保障措施 88
五、幼兒教育市場化中政府監(jiān)管不可忽視 89

第三章 中國幼兒教育市場分析 91
第一節(jié) 幼兒早教、培訓消費市場狀況 91
一、消費環(huán)境評價 91
二、品牌信譽度 93
三、消費行為偏好 97
第二節(jié) 消費者特色幼兒園的選擇 103
一、父母心態(tài)剖析 103
二、擇園要點解析 104
三、優(yōu)質幼兒園的評判標準 114
第三節(jié) 北京地區(qū)幼兒教育市場綜述 116
一、早教理念的認同程度透析 116
二、消費需求及特征 116
三、早教機構分析 116

    2014年北京市幼兒園數量最多的區(qū)域為朝陽區(qū)、海淀區(qū)、豐臺區(qū)、房山區(qū)、通州區(qū)和昌平區(qū)，六大區(qū)域合計達到825家，占全北京市幼兒園數量比重的58.55%。

2014年北京各區(qū)域幼兒園數量統(tǒng)計（家）

資料來源：北京市教育委員會

第四節(jié) 其他地區(qū)幼兒教育市場概況 117
一、江蘇幼兒教育發(fā)展水平逐步提高 117
二、廣東幼兒教育市場混亂亟待規(guī)范 121
三、2020年寧夏幼兒教育發(fā)展框架 126
四、寧夏幼兒教育發(fā)展框架 126

第四章 中國特色幼兒教育細分領域分析 128
第一節(jié) 潛能開發(fā)教育 128
一、潛能開發(fā)教育的內涵 128
二、兒童潛能開發(fā)教育的意義 128
三、教師是幼兒潛能開發(fā)的主導力量 128
四、靈活運用“相似性原理”開發(fā)幼兒潛能 128
第二節(jié) 親子教育 132
一、親子教育的概念介紹 132
二、親子教育在我國的發(fā)展情況 132
三、親子教育在中國受到廣泛關注 134
四、我國幼兒親子教育發(fā)展的阻礙因素 135
五、親子教育產業(yè)趨勢預測及風險分析 136
第三節(jié) 幼兒心理教育 137
一、幼兒心理健康的主要影響因素透析 137
二、幼兒心理健康教育模式的剖析與具體操作 138
三、應有針對性地消除幼兒不良心理 140
四、幼兒心理教育課程的設計與構建 142
五、幼兒心理健康教育的實施策略 147
第四節(jié) 早期閱讀教育 148
一、家庭早期閱讀教育存在七大誤區(qū) 148
二、早期閱讀教育面臨的通病 152
三、早期閱讀教育的起點應從分享開始 153
四、早期閱讀教育的有效實施建議 159
五、中國早期閱讀教育的改革趨勢透析 161
第五節(jié) 雙語教育 165
一、雙語教育的理論探討 165
二、學前兒童雙語教育的必要性 169
三、學前雙語教育面臨的現實挑戰(zhàn) 171
四、改進學前雙語教育的對策 173
五、實施幼兒雙語教育應關注的問題 175
第六節(jié) 幼兒藝術教育 180
一、推廣幼兒藝術教育的重要意義 180
二、幼兒園藝術教育面臨的三大誤區(qū) 182
三、幼兒藝術教育面臨的問題及原因 184
四、幼兒藝術教育的實施途徑探析 191
五、引導幼兒藝術教育健康發(fā)展的策略 196

第五章 民辦幼兒教育行業(yè)分析 198
第一節(jié) 民辦幼兒教育的基本概述 198
一、民辦幼兒教育的三種類別 198
二、民辦幼兒教育的基本性質 201
三、民辦幼兒教育的四大特點 201
第二節(jié) 中國民辦幼兒教育行業(yè)發(fā)展概述 205
一、我國民辦幼兒教育的興起與擴張 205
二、民辦逐漸成為幼兒教育主導力量 205
三、中國民辦幼兒教育發(fā)展成就與經驗總結 205
四、民辦幼兒教育產業(yè)面臨的瓶頸 210
五、中國民辦幼兒教育存在的主要不足 210
六、我國民辦教育發(fā)展的出路選擇 212
第三節(jié) 農村民辦幼兒教育發(fā)展概況 213
一、農村民辦幼兒教育的生存現況 213
二、阻礙農村幼兒教育健康發(fā)展的因素 215
三、促進農村幼兒教育快速發(fā)展的對策 218
第四節(jié) 西部欠發(fā)達地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展探討 218
一、西部欠發(fā)達地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展簡況及問題 218
二、西部欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展民辦幼兒教育的必要性 219
三、部欠發(fā)達地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展的若干意見 220

第六章 重點幼教企業(yè) 223
第一節(jié) 美國蒙臺梭利集團 223
一、企業(yè)簡介 223
二、蒙氏教育與傳統(tǒng)教育的差異分析 223
三、蒙臺梭利幼兒數學教育的特點透析 224
四、蒙臺梭利感官教育體系剖析 225
五、蒙臺梭利教育在中國的普及狀況 226
第二節(jié) 巨人教育集團 227
一、企業(yè)簡介 227
二、巨人教育的教學特色淺析 228
三、巨人幼教演繹五大新理念 228
四、巨人教育的經營思路分析 230
第三節(jié) 東方愛嬰早期教育機構 231
一、企業(yè)簡介 231
二、東方愛嬰的教學成果闡述 231
三、東方愛嬰的早教價值觀透析 232
四、東方愛嬰的課程體系評估 234
第四節(jié) 紅黃藍教育機構 238
一、企業(yè)簡介 238
二、紅黃藍成功的品牌分析 242
三、紅黃藍獲取大規(guī)模戰(zhàn)略投資 243
第五節(jié) 金色搖籃潛能教育機構 244
一、企業(yè)簡介 244
二、金色搖籃的課程體系簡述 245
三、金色搖籃的成長模式解析 246
第六節(jié) 紅纓教育集團 247
一、企業(yè)簡介 247
二、紅纓親子教育的課程特色分析 248
三、2013年紅纓連鎖幼兒園擴張動態(tài) 249
第七節(jié) 其他企業(yè)簡介 250
一、美國金寶貝早期教育中心 250
二、親親袋鼠嬰幼兒培育中心 252
三、南方貝貝早期教育機構 257
四、啟稚搖籃早教中心 266
五、小哈津幼教連鎖機構 270

第七章 幼教市場的競爭與營銷分析 278
第一節(jié) 幼兒園的核心競爭力解析 278
一、核心競爭力的界定 278
二、幼兒園核心競爭力的可變特性剖析 279
三、應正確看待幼兒園的核心競爭力 280
第二節(jié) 幼兒園競爭的焦點分析 282
一、從家長擇園依據分析幼兒園競爭的基點 282
二、以家長需求為導向透視幼兒園的不足 284
三、綜合分析幼兒園的競爭策略 284
第三節(jié) 強勢幼教品牌的塑造攻略 285
一、引領先進的教育理念 285
二、倡導鮮明的園本特色 286
三、與時俱進更新幼教服務觀 286
第四節(jié) 幼兒園的全方位營銷策略探討 286
一、以市場為導向 286
二、重視教師載體 287
三、適度的個性化服務 287
四、幼兒園的自我展示 287
五、幼兒園的承諾 288
六、體驗活動 288

第八章 幼兒園的經營管理分析 290
第一節(jié) 幼兒園管理的深層次分析 290
一、教育管理理論的應用 290
二、市場環(huán)境下幼兒園的管理 290
三、幼兒園管理的結構與層次剖析 291
四、教育機構管理的女性風格透析 292
五、管理者的素質與管理者的權力來源 292
第二節(jié) 幼兒園的四大經營要素 293
一、目標經營 293
二、人才經營 294
三、信息經營 294
四、資源經營 295
第三節(jié) 幼兒園的科學化管理體系探析 295
一、建立良好的教師聘任制 295
二、建立科學的崗位考核制 296
三、建立適應市場經濟體制的結構工資制 297
四、幼教管理模式亟待社區(qū)化發(fā)展 298
第四節(jié) 幼兒園教育資源的挖掘與應用 302
一、園內資源的開發(fā)與利用分析 302
二、家庭資源的開發(fā)與利用分析 302
三、社會資源的開發(fā)與利用分析 303
四、各種教育資源的整合運用解析 303
第五節(jié) 幼兒園的特色化經營思考 303
一、常見的“特色園”形式 303
二、民辦幼兒園特色發(fā)展是其整體優(yōu)化的成長過程 305
三、民辦幼兒園特色發(fā)展是其可持續(xù)發(fā)展的前進過程 307

第九章 幼教行業(yè)的投資及投資前景調研 309
第一節(jié) 幼教產業(yè)的投資狀況及趨勢 309
一、國內幼教產業(yè)的投資近況 309
二、我國幼教產業(yè)的投資模式 310
三、我國幼教產業(yè)的投資趨勢透析 311
第二節(jié) 中國幼教行業(yè)的趨勢預測分析 313
一、我國幼教市場發(fā)展?jié)摿�廣闊 313
二、嬰幼兒在線教育市場趨勢預測光明 314
第三節(jié) 中國幼兒教育的發(fā)展規(guī)劃 315
一、基本普及學前教育 315
二、明確政府職責 315
三、重點發(fā)展農村學前教育 315

圖表目錄：部分
圖表：2012年美國幼兒入學統(tǒng)計（千人）
圖表：2007-2011 年德國幼兒園數量統(tǒng)計：所
圖表：韓國學校結構劃分
圖表：韓國幼兒園性質劃分（所）
圖表：韓國學生結構
圖表：韓國幼兒園學生統(tǒng)計（人）
圖表：韓國教師結構：人
圖表：韓國幼兒園教師分布（人）
圖表：2007-2014年中國幼教市場規(guī)模及增長率
圖表：幼兒園基本情況
圖表：2009年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析
圖表：2010年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析
圖表：2011年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析
圖表：2012年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析
圖表：2013年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析
圖表：對早教培訓市場的評價：
圖表：對早教培訓市場的評價孩子年齡差異：
圖表：對早教培訓市場的評價家庭收入差異：
圖表：對早教培訓市場的評價城市規(guī)模差異
圖表：信賴早教機構：
圖表：信賴早教機構孩子年齡差異：
圖表：信賴早教機構品牌家庭收入差異：
圖表：信賴早教機構城市規(guī)模差異：
圖表：信賴早教機構信賴方面：
圖表：信賴培訓機構：
圖表：信賴培訓機構孩子年齡差異
圖表：信賴培訓機構家庭收入差異
圖表：信賴培訓機構城市規(guī)模差異：
圖表：信賴培訓機構信賴方面：
圖表：早期教育目的
圖表：早期教育目的孩子年齡差異
圖表：早期教育目的家庭收入差異
圖表：選擇早較培訓機構考慮因素：
圖表：選擇早較培訓機構考慮因素孩子年齡差異：
圖表：選擇早較培訓機構考慮因素家庭收入差異：
圖表：選擇早較培訓機構考慮因素城市規(guī)模差異：
圖表：孩子目前或準備要上培訓課程：
圖表：孩子目前或準備要上培訓課程孩子年齡差異：
圖表：孩子目前或準備要上培訓課程家庭收入差異：
圖表：孩子目前或準備要上培訓課程城市規(guī)模差異：
圖表：了解育兒知識信息渠道：
    本研究報告數據主要采用國家統(tǒng)計數據，海關總署，問卷調查數據，商務部采集數據等數據庫。其中宏觀經濟數據主要來自國家統(tǒng)計局，部分行業(yè)統(tǒng)計數據主要來自 國家統(tǒng)計局及市場監(jiān)測數據，企業(yè)數據主要來自于國統(tǒng)計局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計數據庫及證券交易所等，價格數據主要來自于各類市場監(jiān)測數據庫。